Будний день. В одном из школьных дворов многолюдно и шумно, ещё бы – закончился очередной школьный день. Девочек и мальчиков с увесистыми портфелями здесь столько, что порою яблоку негде упасть. Но вот, из этой массовой беготни по школьному двору и криков учеников весьма выделяется небольшая кучка людей: всего пара учеников и одна женщина, видно бабушка одной из девочек, яро пытающаяся выяснить правду. Где тысяча рублей? – вот уже минут десять голосит она у маленькой девочки лет восьми. Не знаю, я не брала – отвечает та. Недолго думая к диалогу присоединяется ещё одна девочка, к мирному соглашению так и не получается прийти. И бабушка, схватив свою внучку за руку, заявляет: вот придём домой, я тебе покажу, как брать чужое.… Итак, давайте разберёмся, а стоит ли на самом деле ругать детей з-а воровство, а если не ругать, то, как реагировать, чтобы ваше чадо не выросло воришкой?.. И в чем причины детского воровства? Ведь эти досадные проступки случаются не только и не столько у детей из малообеспеченных семей. Выходит материальный достаток (или недостаток) не является определяющим мотивом для воровства. Что же тогда? Когда родители обнаруживают, что их ребёнок что-то украл, первой реакцией обычно становится шок и отрицание: "Не может быть, мой ребёнок не мог этого сделать!". Причём размер украденного не имеет значения, тихонько положенная в карман жвачка вызывает очень сильную бурю негодований. Но что же делать? На самом деле вопрос трудный. Ругать ребёнка нельзя. Во-первых, необходимо выяснить, какова причина воровства: зависть или любопытство? Возможно, ребёнок своровал, совсем не представляя, что делает, а просто взял, то, что понравилось... Вот, вспомнился рассказ Зощенко, но там не совсем воровство: дети сдали старьёвщика обувь гостей и купили себе мороженое. Родители за это продали все их игрушки и год ничего из одежды и вещей не покупали. Может быть, так? В любом случае, разбираться надо отдельно. Но... проблема чаще всего в отношениях родителей или окружения. Дело всё в том, что отношения ребёнка с родителями, если ребёнок подворовывает, чаще всего  не доверительные. У ребёнка всегда есть свои желания - новая кукла, машинка, хочется ему мороженного поесть, к примеру. Он просит родителей купить ему то, что он хочет, но ему отказывают, причём, часто не объясняя подробно, почему, а только отмахиваясь: не куплю, тебе этого не надо, у тебя уже такое итак валяется… Часто именно поэтому ребёнок перестаёт говорить о своих желаниях, и при этом знает, у кого есть средства для их исполнения, порой, не понимая ни того, как эти деньги берутся у родителей, куда они тратятся, он считает, что просто родители либо не любят его, либо жадничают. Отсюда воровство у других детей или взрослых. В жизни бывают подобные случаи, когда ребёнок берет чужое. Одна девочка стала приносить домой деньги и говорить, что нашла, родители радовались - какая глазастая! Затем её подруга тоже принесла домой деньги и тоже - "нашла"... Не может быть, чтобы взрослые люди не смогли решить проблему с маленьким ребёнком-школьником. И её родители сказали, что она должна пойти и положить их на то место, на котором их "нашла", ведь их обязательно кто-нибудь ищет и могут подумать, что ты украла. Сказали это таким тоном, что было всё девочке понятно больше она никогда не "находила деньги. А в первом случае "находки" участились, родители спохватились, да поздно, лупили, ругали, но ребёнок почувствовал кайф и уже ничего не сделаешь. Вариантов выхода из ситуации может быть много, здесь, как говорится каждому своё. Ведь если ребёнок не осознает разницы между "моим" и "нашим", то этому следует учить. Он может взять из дома вещи, не воспринимая их продажу или дарение как кражу. И здесь крайне важно  очертить для ребёнка границу между его собственными вещами и общими, которыми он имеет право пользоваться, но не имеет права распоряжаться. Пресекать нужно, но нужно это делать сразу. Безнаказанность рождает наглость и уверенность, что за это ничего не будет. А если и будет, то переживём. Выяснить, только нужно сделать грамотно, не на эмоциях. Пусть ребёнку будет стыдно, зато навсегда запомнит и никогда в жизни такой позор пережить не захочет. Только пусть это останется только между вами. Если будете акцентировать на этом внимание - то это не пройдёт. Игнорировать совсем тоже не нужно. Важно найти «золотую середину». Не ругайте, не жалейте, не покупайте лишнего (а то привыкнет). Как ни парадоксально, но в такой ситуации лучше ничего не делать. Бывает, что родителей пугает идея, что часть вещей должна быть передана ребёнку в "безраздельную" собственность. Им кажется, что таким образом они потеряют действенный рычаг контроля над ребёнком - например, возможность отобрать у него велосипед, если он закончит четверть с тройками. Но именно отсутствие у ребёнка опыта обладания собственностью провоцирует кражи. Эффективным способом профилактики воровства является также выделение ребёнку карманных денег. Собственные деньги воспринимаются детьми с большой ответственностью. Как правило, даже семилетние дети распоряжаются регулярно выдаваемой им суммой очень разумно, а лет с девяти начинают их копить на крупные покупки, что свидетельствует об успешном преодолении своей импульсивности. Поэтому из тех значительных сумм, которые тратятся на ребёнка, стоит часть выдавать на руки. Это позволяет сэкономить не только деньги, но и нервы. Моя соседка, девочка лет двенадцати призналась, что ей в детстве родители сразу объяснили, что деньги достаются с трудом,  они редко когда в чём-то отказывали. И она даже и не думала у родителей брать деньги, а всё просила у них самих. Действительно, многое зависит от возраста. В раннем детстве вряд ли вообще это можно назвать воровством. Поэтому с малышами не стоит акцентировать на этом внимание, называть это воровством. Существуют определённые возрастные всплески, во время которых дети наиболее падки на чужие вещи, игрушки и деньги. К ним относятся 3-4 года, 7-8 лет и подростки 13-15 лет. В каждом из этих периодов ребёнок проживает определённые стадии развития личности, которые побуждают его брать чужие вещи. Так что от взрослых требуется отношение, поведение и помощь в соответствии с этими возрастными особенностями. В раннем детстве лучше всего наоборот внушать ребёнку, что он хороший, что вы верите в него, что он взял по ошибке, что поиграет и отдаст. А ещё читать книжки, рассказы про честных и хороших и про нехороших воришек. И косвенно воспитывать, беседовать, давать им оценки, но не заронить в малыше сомнение в себе. Выражения: "Можно поиграть твоей машинкой (куклой, мячиком)?" сейчас очень редко звучат из детских уст (родители не учат?!). А ведь это самый простой путь получить желаемое. Не забудьте сказать своему ребёнку, когда ему будет года два-три, что брать чужое без спросу – нельзя. Хочешь поиграть с игрушкой мальчика, спроси разрешения. И ещё очень важный момент: объясните ребёнку, что если хозяин вещи отвечает "нет", придётся с этим смириться. Со взрослым (школьником) можно говорить уже серьёзнее. Если ребёнок старше 10 лет крадёт деньги у родных — это уже не просто плохое поведение, это беда, с которой нужно тщательно разбираться. Какие могут быть варианты? Попал в неприятную ситуацию в школе или на улице и ему нужны деньги, чтобы выпутаться. Все что угодно: вымогательство, азартные игры, шантаж. Если вам кажется, что он постоянно чем-то озабочен, расстроен, стал пуглив, пропал аппетит, отказывается гулять, кидается, как коршун, когда звонит телефон — все это может говорить о том, что ваш ребёнок попал в беду. Воруют и врут чаще всего, когда боятся, когда не могут получить другим способом. Чаще всего нормальный ребёнок сам переживает из-за этого, так как к школьному возрасту уже знает, что это плохо. Иногда полезно вместо скандала похвалить ребёнка за какие-нибудь успехи или сделать подарок, о котором он давно мечтал. Даже если в ответ на ваше великодушие ребёнок не признается в краже, то он надолго запомнит ощущение стыда и неловкости. Самая простая мера профилактики детского воровства состоит в том, чтобы его не провоцировать. Например, не разбрасывать деньги по квартире, а хранить в недоступном для ребёнка месте. Может быть, такое место найти непросто, зато во многих случаях подобной меры вполне достаточно. Помимо денег, иногда начинаются проблемы с вещами. Очень часто даже в самых обеспеченных семьях дети не имеют личных вещей - то есть не имеют возможности свободно распоряжаться вещами, в том числе дарить, портить и уничтожать. И поэтому не отвечают за них. Преподаватель одной из школ познаётся: я вот читаю и если честно удивляюсь от мнения родителей... особенно когда поркой это дело решают! Это же ужас! Вы просто не любите своих детей! Аргумент, конечно, спорный. Но всё же, почему в наших школах дети воруют друг у друга? Почему пропадают вещи в садиках (воспитатели даже предупреждают, чтобы не надевали ребёнку дорогую одёжку и не давали с собой ярких игрушек, если не хотите, чтобы они пропали). Неужели невозможно уберечь своё чадо от этой постыдной наклонности? К сожалению, как и многие дурные привычки, привычка воровать часто формируется в самом нежном возрасте. Многие дети отбирают у своих сверстников игрушки или присваивают забытые в песочнице пластмассовые ведёрки и формочки с совочками. Незрелость сознания позволяет воровать без угрызений совести – ничто внутри ребёнка этому не противится. Возможно, ему никто и не говорил, что брать не своё – означает украсть, а этого делать нельзя. И тут приходим к выводу, что воспитывать в ребёнке чувство своего и чужого нужно обязательно с детства и обязательно в семье и частично в стенах школ. Но как реагировать самому учителю, если в школе произошло воровство, и главным героем оказался маленький ученик? Банальный пример: в классе случилось ЧП. У одного из учеников пропала с парты купленная в школьном буфете шоколадка. Мальчик очень расстроился, поэтому учительница сочла необходимым провести расследование, в ходе которого выяснилось: шоколадку съел друг мальчика и сосед по парте В своё оправдание маленький воришка сказал, что нашёл шоколадку на полу и решил, что она ничья. При этом он нарушил важное правило: все найденное в классе надо отдавать учителю, если самостоятельно не можешь найти хозяина. К сожалению, воровство - та проблема, с которой встречаются все, кому приходится работать с детьми. Но и тут есть свои причины и нюансы. Если учителя отрицательно относятся к ребёнку, постоянно ждут от него каких-то проступков, навешивая при этом ярлык "трудного", по которому "тюрьма плачет", такой ребёнок очень скоро начнёт оправдывать эти доводы. Ещё бы: ведь его замечают, только когда он сделал что-то плохое, а остальное время игнорируют. А потребность во внимании велика у детей особенно. И надо чем-то это внимание привлекать, не хорошим, так плохим. Причём плохим быть гораздо легче, чем хорошим - и выгоднее: с плохого ведь нет спроса! Другой случай. Одноклассницы Маша, Катя и Алена из параллельного класса рассматривали магниты для доски на столе учителя. Потом они пошли играть. Через некоторое время воспитательница продлённой группы услышала, что девочки о чем-то спорят. Оказалось, что Маша и Катя увидели в руках у Алёны большой магнит. Они решили, что Алена забрала этот магнит со стола их учительницы. Воспитательница попросила Алену показать магнит, та отказалась, мотивируя это тем, что это ею собственная вещь. Воспитательница настаивала, что если девочка не покажет магнит, значит, она его украла с учительского стола. Маша с Катей тоже кричали, что Алена магнит украла. Девочка отказывалась показывать свой магнит, плакала. У неё началась истерика. Выручила её классная руководительница, доброжелательным тоном успокоившая Алену и выяснившая, наконец, что магнит действительно принадлежит девочке. Свою настойчивость воспитательница объяснила нелёгким характером Алёны, которая вечно нарушает дисциплину, со всеми ссорится, очень упряма. Поэтому, и родители, и учителя, и воспитатели должны всегда исходить из правила: никогда не обвиняйте ребёнка в краже, даже если кроме него это сделать было больше некому (исключение - когда вы застали ребёнка на месте преступления, но и в этом случае выбирайте выражения). Иногда даже одного разговора на эту тему достаточно, чтобы зародить в ребёнке комплекс неполноценности, который будет отравлять ему жизнь. Однако, чаще всего, столкнувшись с воровством в школе, сами педагоги не всегда понимают и не представляют, с чем имеют дело (если решить и отодвинуть связанные с этим материальные проблемы). Более того, само столкновение оказывается столь болезненным, что сложно это прояснить. Вот и оказывается воровство для педагогов аналогичным шоку родителей, которые обнаруживают вора в собственном доме. И здесь важно задать вопрос, почему же воровство так травматично для школы и учителей? Дети нарушают многие запреты, но мало что вызывает подобный шок. Многие учителя в школах, да и родители школьников абсолютно уверены, что их 8 и 10-летние дети знают, что воровать нельзя. Тем не менее, когда дети воруют, первой реакцией бывает лихорадочный поиск способов воздействия, которые помогли бы остановить детей. Единственное, что приходит чаще всего в голову, это классические методы: посадить в тюрьму, отрезать руку, выгнать с позором из школы. Но это не выход. Возможно, выходов из сложившейся ситуации станут психолог, тренинги и уроки, посвящённые данной проблеме, основной задачей которых станет прояснение понятия воровства. Несмотря на распространённость проблемы воровства, сталкиваясь с ней, родители часто оказываются один на один со своими переживаниями. Почуяв неладное, они боятся обсудить свои подозрения с учителями, воспитателями, психологами, а, порой и с друзьями. Взрослые опасаются обвинений в том, что они плохие родители или недобросовестные учителя. Но детское воровство – это социокультурная болезнь. И вместо того, чтобы обличать и бояться, нам стоит повернуться лицом друг к другу, чтобы найти причины этой болезни, помочь нашим детям излечиться от неё. Но причины детского воровства – разные. И совсем не обязательно, что из воришки вырастет вор. В нашей стране исторически сложилась странная ситуация: мы не уважаем чужую собственность, но за свою готовы застрелить. Мы не понимаем, что никакая собственность не стоит человеческой жизни. Но чтобы не пришлось так дорого платить, давайте воспитывать в детях уважение к частной собственности, как в семье, так и в школе. Яна Галицкая